《三位数乘两位数》口算乘法教学设计

　　口算乘法教学设计一

　　教学目标

　　教具

　　图片、题卡

　　教学过程

　　教师导学

　　学生活动

　　教学意图

　　一、创设情境：

　　1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）

　　2、你还知道其他交通工具的速度吗？

　　二、探究新知：

　　1、出示例1

　　人骑自行车１小时约行１６千米。

　　特快列车１小时约行１６０千米。

　　1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

　　提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

　　小组交流讨论。小组汇报

　　问：30小时行多少千米？

　　练一练：

　　18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

　　2）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式

　　提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

　　组织学生汇报交流。

　　比较两种方法，你认为哪种方法简便？

　　练习：130×5= 2×380= 150×6=

　　7×13=460×2=

　　口算乘法的方法是什么？

　　师生归纳总结口算方法；

　　学生看图片

　　汇报查找的一些交通工具的运行速度。

　　16×3=

　　小组讨论口算方法，汇报

　　方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以

　　16×3=48

　　方法二：16

　　× 3

　　--------

　　48

　　学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480

　　10×30+6×30=480

　　160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480

　　因为16×3=48，所以160×3=480

　　独立完成后汇报交流

　　小组讨论交流汇报

　　使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。

　　使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性

　　在对比中归纳出简便算法。

　　一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

　　板书课题：口算乘法

　　三、巩固新知：

　　1、练习六第1题

　　将得数写在树叶旁边。

　　2、、练习六第1题和第2题

　　应用乘法口算解决实际问题。

　　3、练习六第4题和第5题

　　口算练习

　　四、总结

　　今天你学会了什么？

　　五、作业：

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　　学生独立口算，说一说计算的过程。

　　独立完成，反馈结果

　　独立完成后汇报

　　引导学生学会有序思考的方法。　　通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力

　　知识与技能：

　　1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

　　过程与方法：

　　情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

　　1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯

　　重点

　　掌握整数乘法的口算方法。

　　难点

　　培养学生养成认真思考的良好学习习惯。