《角的分类》教学设计

　　《角的分类》教学设计一

　　教具

　　量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具

　　教师导学

　　学生活动

　　教学意图

　　教学过程

　　一、 导入：

　　师：最近讲了什么知识？（角的知识）

　　谁愿意说说什么叫做角？

　　师打开一个口袋，里面是各种角：

　　师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）

　　二、探究新知：

　　1.以小组为单位把每组的角进行分类。

　　师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？

　　学生边小结什么是直角、锐角、钝角。

　　板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°

　　2.你们是按角的度数进行分类的吗？

　　师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？

　　3.请选择适当的学具，每人画一个直角。

　　指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？

　　4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

　　指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）

　　5.小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）

　　6.认识平角和周角。

　　①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.

　　②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。

　　板书：平角：等于180°周角=360°

　　师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角＝2个直角

　　1周角＝2个平角＝4个直角

　　师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？

　　板书： 钝角：大于90°，小于180°三、三、巩固认识：

　　1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）

　　2、P41、思考题

　　3、P43、4看图填一填

　　4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。

　　五、课后作业：P43、3、5

　　学生汇报：角的知识

　　学生回答角的概念

　　学生观察汇报

　　分类

　　学生汇报

　　比直角大，比直角小，直角

　　学生小结

　　比直角大的角是钝角，比直角小的角叫锐角

　　学生画直角，并说明算法。

　　三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。

　　同桌检查画的对不对

　　学生自由汇报后

　　看书自学

　　动手操作折出平角、周角。

　　小组讨论交流后全班汇报

　　学生补充说明钝角的概念

　　学生独立判断比较，全班订正

　　复习角的有关知识，为学习新知识作准备。

　　通过将角进行分类，加深对角的理解。

　　使学生掌握画角的方法

　　通过自学掌握平角和周角的概念。