小学语文三年级教案——《字典公公家里的争吵》教学设计

　　一、预热准备

　　1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么？

　　（如门、窗、周围的同学等）

　　2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动

　　（分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快）

　　3、舒尔特表格游戏

　　（1）老师任意报一数字，学生立刻指出。

　　（2）视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。（师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准）

　　二、几种速度方法训练。

　　1、组读法训练。

　　师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。

　　2、闪视阅读训练。

　　三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。

　　1、快速默读课文。

　　（1）师指导：在安静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避免唇读及用手指读等多余动作；

　　（2）读后择优汇报速读技巧。

　　（如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法<吵吵闹闹、标点符号等>）

　　2、快速找出文中写了哪几种标点符号。

　　先讨论方法：按自然段找每段开头的路标（关键词，既各种标点符号的名称），每段后面的文字可以不看。

　　3、略读法。

　　（1）方法：开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。

　　（2）师引导学生学习找第三自然段关键词（感叹号、感情最强烈），其余段落由学生练习。

　　（3）计时速读。

　　（4）检查学习反馈情况。

　　a.短文主要讲什么？

　　b.判断：

　　小逗号、小问号作总结报告。        （  &acute;）

　　小问号引起读者思考。               （ &Ouml; ）

　　句号学问最深。                     （ &acute; ）

　　省略号把句子隔开。                 （ &acute; ）

　　感叹号感情最强烈。                 （ &Ouml; ）

　　四、 总结。

　　你有什么收获？

　　教学总结(备注)

　　大街上，各种快餐、电脑速成班比比皆是、随处可见，人们对高速的青睐已达到渴求的程度，而这一要求更体现在语文阅读中。

　　速读是生理潜能与速读技巧两者的水乳交融。在本节课的教学中，正恰如其分地体现了这一点。预热准备环节是充分提高眼球运动速度的过程，使之能够快速灵活运动，同时扩大其有效视野，增加学生的学习热情。两种速读方法的训练，真正向学生开启了通往速读之路的大门。快节奏的训练让学生体会到了掌握速读方法后的乐趣及益处，遵循者点——线——面的训练原则，我又将课文《字典公公家里的争吵》作为快速阅读的“练兵场”，使学生明白快速默读的最佳环境及技巧，并采用老师先指导理论方法、学生实践，再由生中优胜者总结速读方法的过程，让学生在一个明确的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓励学生自己在学习途中寻找发现方法，调动学生的学习主动性及学习积极性，同时，引导学生抓住课文的每段结构大致相同这一特点，巧妙地进行速读。

　　当然，本节课还有明显的不足之处，对速读方法的指导还不够深入浅出，有部分学生还未真正领悟到速读的奥妙之处，在教学实践过程中，教师既是教者，亦是学者，指导方法还需要不断完善，聚沙成塔。

　　应该说，这节课起了导航作用，引领学生进入了一个全新的速读天地，愿孩子们能在这片天地中群芳吐艳，竟相开放。

　　教学目标:1.教学生学会速读的几种方法.2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性.3.能用不同的标点符号练习说话和写话.