英雄史话--历城六中校本课程方案

　　一、课程开发设置的背景及依据

　　1、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。因此，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围内的课程管理者，校本课程也将成为学校课程体系中的一个重要组成部分。去年上半年，中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也明确指出，要在中小学生中加强古今中外特别是民族英雄教育，学习他们在民族解放与复兴过程中体现出的崇高民族气节，以他们为学习的榜样，学习英雄们的智慧、精神、品质，更能使思想教育工作有很强的真实性和针对性。这些文件为我们开发和实施《英雄史话》校本课程提供了政策依据和明确的指导思想。

　　2、在以往的学校德育中，对学生进行英雄教育、榜样教育形式单一力度不够。我们在实际教育过程中，加大了对学生常规德育的力度，在学生良好习惯的形成和优秀道德品质的培养上下了很大功夫，但对学生的成长成才教育、潜力教育等没有充分的重视起来。充分利用古今中外特别是本地本校教育资源，加大对学生进行英雄教育、榜样教育恰好能弥补这方面的缺失，更好的实施素质教育，促进学生全面健康成长和发展。

　　3、中学生成长过程中，对英模人物崇拜、关注，表现出了浓厚的兴趣，对英模人物人格、事迹模仿学习有内在需求，家长也同样希望学生能有学习的目标和榜样。我们对学生的需求、兴趣进行调查，又通过随访家长、座谈会和发放问卷调查等形式了解到，学生对一些少年英雄、战斗英雄、劳模人物等比较感兴趣，而家长也非常支持学生接受这方面的教育，他们认为孩子在现实生活中缺乏斗志，缺乏拼搏向上的精神，缺少学习的榜样，讲授英雄人物事迹则有利于激发学生的生活热情，增强学生意志力，帮助学生树立远大的人生目标。

　　4、校本课程开发和实施将成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。多年来，我校坚持“一流教育服务，创一流教育品质，育一流创新人才”的办学理念，以“以人为本，依法治校，科研兴校，和谐发展”为办学思路，创办“外语加艺术”的特色学校，争取让更多的孩子接受更好的教育。为实现我校提出的对学生的具体培养目标，切实提高学生的思维能力、学习能力、创新能力、社会交际能力，引导学生学会做人，学会求知，学会办事，学会生活，为学生成长成才奠定坚实基础，更加凸显我校的学校文化、学校特色和办学特点，使学校办学水平更上新台阶，《英雄史话》校本课程的开发就显得非常及时和重要。

　　二、课程设置的目标、要求

　　1、让学生了解部分英雄人物事迹，理解其精神实质，掌握英雄人物的可学之处，内化为自身行动。通过系统的学习，使学生在潜移默化中得到熏陶和感染，自觉地学习英雄的精神和英雄的品质。

　　2、让学生熟知1—2个英雄人物生平事迹，能较完整地讲述1—2名英雄人物的英雄事迹，并确立自己学习的榜样人物，树立心中的英雄，使学生学有目标。兴趣是学生最好的老师，当学生对学习的人和事比较熟悉时，才会产生强烈的求知欲，才会自觉地学习它、研究它，并且能持之以恒地学习下去，也会收到事半功倍的教学效果。这不仅增长学生知识，提升学生人文素养，而且使学生在学习实践中学有目标，赶有榜样，由此确定自己的人生目标和奋斗方向。

　　3、通过学习英雄人物，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让英雄人物的人格魅力、动人事迹激励学生、教育学生。《英雄史话》校本课程体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，以社会发展需求为向导，以学生兴趣为中心，以国内外著名英雄人物和成功励志的经典文献为参考，立足发掘学生潜能，激发成功思想，从实际出发真正培养学生各种能力，促进学生成长成才。

　　4、对学生进行正确的英雄观教育。什么是真正的英雄和英雄精神，英雄与当今娱乐圈里所谓的“名人”“明星”的异同，要结合时代要求和时代精神，对学生进行正确的教育和引导，使学生对英雄要有理性认识，克服盲目从众心理。

　　5、校本课程的开发，利于学校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校的教学资源和办学内涵，提高教师的科研改革能力。学校也进一步凸显审美育人的办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式发展。

　　三、教学内容及分类

　　1、分类

　　按照英雄人物产生的时代、国家、民族、事迹、年龄分为以下几类：

　　⑴按产生的时代分为：古代英雄、近代英雄、现当代英模等；

　　⑵按产生的国家分为：中国英雄人物、外国英雄人物等；

　　⑶按民族的不同分为：汉族英雄、少数民族英雄等；

　　⑷按事迹的不同分为：战斗英雄、意志英雄、道德英雄、精神英雄、科技英雄、航天英雄等；

　　⑸按年龄的不同分为：少年英雄、青年英雄等。

　　2、内容：

　　⑴英雄人物的生平；

　　⑵英雄人物的事迹与贡献；

　　⑶英雄人物的精神及品质；

　　⑷英雄人物、英雄事迹、英雄精神的时代意义；

　　⑸教师及学生对英雄的认识。

　　四、教学实施

　　1、广纳“名师”，广博教学资源，发挥学生自主性，确保课程实施质量及教学效果。

　　根据本校本课程的特点，语文教师、历史教师、思想品德教师应成为师资的重点，特别是一些有教学经验的教学骨干、教学能手。除利用好本校师资外，还要广纳“名师”，根据教材的需要、学生的意愿，从社会各行各业中聘请先模人物来现身说法，增强教学效果。世界及我国光辉灿烂的文化，涌现出的众多英雄人物是丰富的教学资源，教师还应利用网络等媒体丰富和完善教学内容，并采用形式各样的教学方式和手段，发挥学生自主性，将审美与育人的功能落到实处。同时要充分发挥学生的主体作用，在教师指导下，放手让学生进行英模事迹的搜集、整理，使教学内容更有针对性，更贴进学生实际。

　　2、分阶段分层次进行教学

　　⑴课时安排：初中三年共计安排160课时

　　初一阶段：每周1.5课时，共计60课时；

　　初二阶段：每周1.5课时，共计60课时；

　　初三阶段：每周1课时，共计40课时。

　　⑵教学内容安排：

　　初一阶段：侧重对学生进行少年英雄、战斗英雄及济南地区历代英雄人物系列的学习教育；

　　初二阶段：侧重对我国历代各民族英雄人物的成长成才轨迹的学习教育；

　　初三阶段：主要对学生进行国外英雄人物的学习教育及成功励志的启发教育。

　　⑶每学年进行一次课程成果汇编成册、印发。

　　五、教学形式

　　1、学习英雄人物事迹：具体有教师讲授、学生讲故事、举行英雄人物故事会等形式；

　　2、观看英雄人物影视作品；

　　3、参观英雄人物故居、事迹展；

　　4、搜集英雄的趣闻轶事，走访调查，编写英雄人物故事集锦等；

　　5、举办英雄人物事迹论坛：如演讲会、辩论会、征文等活动；

　　6、树理想、立大志，争当英雄人物实践活动。

　　六、课程实施组织机构及措施保障

　　1、组织机构

　　⑴《英雄史话》课程开发领导小组

　　组长：崔京勇

　　执行组长：陶丽华

　　成员：吴延岭、仇豫梅、沈培余、胡学荣、李莉莉

　　职责：负责课程实施的开发、规划、指导、监督、评估等。

　　⑵《英雄史话》课程开发研究小组

　　组长：陶丽华

　　成员：吴延岭、仇豫梅、沈培余、周同莉、胡学荣、李莉莉、赵德婷、教师代表、家长代表、学生代表

　　职责：负责具体实施、研讨、总结等工作。

　　⑶《英雄史话》课程教材编写小组

　　组长：陶丽华

　　成员：吴延岭、仇豫梅、沈培余、周同莉、胡学荣、李莉、赵德婷、教师代表、家长代表、学生代表

　　职责：负责教材选择，审定以及改编、整合、补充、拓展、新编等工作。

　　2、任课教师的安排：按照专兼职结合的原则安排

　　3、后勤保障：购置相关图书资料、音像资料，联系考察、参观、学习、走访的地点、人物，提供课程开发和实施的经费。

　　七、课程的评价及考核

　　1、对《英雄史话》课程的评价

　　每学期进行一次课程总结评价，邀请专家、教师、学生代表进行可行性评估。每学期调整完善一次方案。

　　2、对学生的考核

　　采取过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评、他评、互评相结合的原则进行。制定详细的考核方案，每学期进行一次考核。