2011版中小学数学新课标：附录1 有关行为动词的分类

　　教育部公布了义务教育数学课程标准（2011年版），下面是2011版中小学数学的新课标。

　　2011版中小学数学新课标：附录1 有关行为动词的分类

　　义务教育数学课程标准（2011年版）附录1 有关行为动词的分类

　　本标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等；另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等。这些词的基本含义如下。

　　了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

　　理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。

　　掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。

　　运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。

　　经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。

　　体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。

　　探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。

　　[说明] 在本标准中，使用了一些词，表述与上述行为动词同等水平的要求程度。这些词与上述行为动词之间的关系如下。

　　（1）了解

　　同类词：知道，初步认识。

　　实例：知道三角形的内心和外心；能结合具体情境初步认识小数和分数。

　　（2）理解

　　同类词：认识，会。

　　实例：认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

　　（3）掌握

　　同类词：能。

　　实例：能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　（4）运用

　　同类词：证明。

　　实例：证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。

　　（5）经历

　　同类词：感受，尝试。

　　实例：在生活情境中感受大数的意义；尝试发现和提出问题。

　　（6）体验

　　同类词：体会。

　　实例：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。