北师大版五年级数学上《约分》说课稿

　　一、 教学目标

　　1、 经历知识的形成过程，理解约分的含义。

　　2、 探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分.

　　3、 经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

　　二、 重点难点

　　重点：掌握约分的方法。

　　难点：很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

　　三、 教学设计

　　（一）回顾旧知，导入新课

　　1、 同学们，前边我们学过了分数的基本性质，谁还记得呢？

　　2、 生说定律并举例。

　　3、 今天我们来学习《约分》。

　　（二）揭示课题，探索新知

　　1、 那么同学们请看教科书47页上面的主题图，说说涂颜色的部分是几分之几？

　　2、 它们有什么关系？小组讨论。

　　3、 根据分数的基本性质我们知道

　　1 1×2 2

　　— = —— = —

　　3 3×2 6

　　2 2×2 4

　　— = —— = —

　　6 6×2 12

　　4 4×2 8

　　— = —— = —

　　12 12×2 24

　　4、 那么，我们反过来

　　8 8÷2 4

　　— = —— = —

　　24 24÷2 12

　　4 4÷2 2

　　— = —— = —

　　12 12÷2 6

　　2 2÷2 1

　　— = —— = —

　　6 6÷2 3

　　5、 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。

　　6、 1/3 不能再约分了，这样的分数是最简分数。

　　7、 我们也可以直接约去24和8的最大公因数——8。

　　（三）巩固新知，继续练习

　　1、 教科书48页试一试，看哪组做的又快又准。

　　2、 师小结，强调重点。

　　3、 继续练习，练一练1—2。可让学生到黑板做，易错的集体纠正、强调。

　　4、 在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解。

　　（四）课堂小结

　　1、 今天我们在复习分数的基础上又学习了如何约分。

　　四、 板书设计

　　约分

　　像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，

　　分数的值不变，这个过程叫做约分。

　　五、 教学反思

　　本节课的教学我仍然以复习旧知为突破口来展开教学，通过分数的基本性质来引导学生。通过学生自己尝试，教师讲解之后让学生尝试类似的习题，通过错误的例子来引起学生的注意。但有的学生在约到最后时不能确定是不是最简分数，此处问题有待后期的反思。