一年级学生预习课文方法及重点总结(2)

　　标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

　　上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

　　语文预习之三“读”

　　就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

　　同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？

　　语文预习之四“组”

　　就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？

　　语文预习之五“思”

　　就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

　　语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。