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北师大版三年级英语上册教案设计《How much?》(2)

2018-07-09 20:05:10     下载试卷     标签:北师大版英语 三年级上册 教案设计 How much

  二、新授

  (一)听故事

  1. 播放课件,学生边看图,边听故事。

  设计意图:整体感知故事,理解大意。

  2.再次播放课件,出示问题

  (1)How much is the train? (2)How much is the the kite?

  (3)How much is the the robot? (4)Do they buy the train?

  学生第2次听故事,同时带着问题再次听故事,在听的过程中搜集信息。

  3.听后学生回答问题

  学生回答问题时会在买没买火车这个问题发生争执,可以引导学生观察图5,了解情况,后面具体讲课时也会再次提到。

  设计意图:学生第一次完整地感受故事。提出一些问题帮助学生理解故事。(二) 讲故事

  出示课件,让学生仔细观看,并回答老师提出的问题。

  P1: 这时三个主人公刚走到卖玩具的柜台。问学生 Are they happy?

  生说Yes. 并让学生注意观察What’s on the table? 生说:The kite, train, and doll. They are toys. P2:这时开始逐个问价钱。

  师问:What’ s this? 生答:It’s a toy train. 再问How much is the train? 答:It’s ¥20. 师很夸张的说,oh, it’s too expensive.

  然后老师出示句子卡片,操练几遍。同时板书。

  P3:师问:How much is the kite?

  生答后,师说:It’s cheap. Do they like it? 并操练句型。

  P4:师问:What’ s this? How much is the robot?

  引导学生回答:It’s ¥11。

  P5:学生观察图,老师再次提问What do they buy, the kite, the train, or the robot? How much are they?

  教师板书句型。

  教师拿出其它卡片,巩固操练主要句型。How much is the ball?( teddy bear) It’s ……yuan.

  P6:仔细看课件,在售货员伸手接钱时停住,问What are they doing? 答:给钱。从而学习句子Here’ s the money. 接着放课件,售货员手拿硬币。停,并问What are the coins use for? 学生答:找的钱(有一定的买东西经验,通过看图,完全可以理解其意图)Here’ s the money. Here’s your change这两句话在本节课不作为重点讲解。

  P7:学生直接重复句子Here’s your change.

  P8师说

  Oh, Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加动作辅助学生理解)

  引导学生看“穿蓝色衣服的男人”。 Is he good or bad? (加手势)

  P9:看课件,小偷逃跑了

  P10:放课件,老师说Well done, Mocky. 这时老师提出If you see a thief, what will you do?

  生答:报警,喊人等等。

  (设计意图:适时对学生进行德育渗透:告诉学生遇到坏人时首先要沉着冷静。当别人遇到危险时,要在确保自己安全的情况下,帮助别人。

  三、操练

  1. 学生跟读一遍课文。

  2. 小组合作,分角色朗读小故事。

  3. 汇报展示

  (设计意图:小组合作,是学生互相学习,取长补短的好机会。这不但可以增加学生学以致用的机会,更可以增强他们对学习的兴趣,促进思维的发展。)

  4.小组合作,给图片排序

  每组有一套故事插图,由组内一名学生读故事,其他人员给图片排序。 排好后全组学生利用自己的作品齐读课文,共同检查排序是否正确。

  (设计意图:小组中每个成员都积极参与到活动中,每个成员都会带有极大的热情,学习任务由大家共同分担,降低了难度,学习积极性也会大大提高。)

  四、作业

  读熟课文,下次课表演故事。

  教学效果评价设计

  1、第一次听小故事,先整体感知、理解课文的主要内容,对本单元的话题内容有初步的了解。

  2、第二次带着问题听小故事,培养了学生搜集信息的能力,同时培养学生的阅读策略。

  3、分角色朗读小故事,让学生进一步体会人物的语言,发挥每个孩子的优势。

  4、小组合作,给图片排序。小组中每个成员都积极参与到活动中,学习任务由大家共同分担,降低了难度,学习积极性也会大大提高。

  教学设计的特色

  本节课经过了几次修改。一开始我忽略了老师讲课文的过程。觉得学生能够通过听,读故事回答几个关键的问题就算理解了故事,而把大部分精力都放在了操练句型上。其实帮助学生理解故事,掌握一定的方法才是最重要的。而且这种能力的培养是需要时间的,是需要老师的精心教导的。于是教学设计发生了很大变化,使其让学生更容易接受了。

  1、歌曲引入,既复习了数字又活跃了课堂气氛。我认为歌曲引入教学是屡试不爽的一种方法。学生对琅琅上口的英文歌曲和童谣的喜爱是不言而喻的。

  2、先整体呈现故事。故事教学就是要让学生理解故事。先整体后部分的方法让学生先感知故事,而后再从细节理解故事。

  3、操练环节

  给图片排序。一名学生读课文,其他学生排序。这样设计给学生增加了一次听音认读的机会。

  教学反思:

  本课是北师大版三年级第二单元故事教学第一课时。教学目标定位在初步理解故事大意,能够朗读小故事,初步接触本单元的功能句型。

  问题1:在本课中,出现了三个话题单词,应呈现出来,让孩子认读,但我忽略了这个环节,只注重了句型的训练。

  问题2:小组活动前,应给学生明确的要求,再进行活动。

  问题3:教师的板书给学生起到一个示范性作用,如果打好四线三格,让孩子们看到单词如何占格,帮助他们形成正确书写习惯。

  问题4:最后一个活动,给图片编序号,课前我先用字母编号,学生再用数字编号,订正答案时,学生容易明确说的是哪一幅图。

  总之,本节课完成了教学目标,学生了解了故事,并能读课文。多数组的合作还是有效的。

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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