部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。

1.识写生字。

课文有14个生字要求会认读，一个多音字“教”要读准，10个生字要求会书写。其中，“宽、顶”既要求认读，也要求写。

归类识记用于指称具体事物的生字。如认读“塘、脑袋、灰、阿姨、宽、龟、肚皮”7个字词，宜借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。可拓展归类识记“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披、跳”4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。 “顶、鼓”2个名词活用作动词的生字，除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，与事物关联，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的词或短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。 时，宜重识记，短语结构等语文知识可不讲。

创设生活语境，识记语气词。如认读“哇”字，宜借助具体的句子“小蝌蚪游哇游……”认读，之后在生活语境中运用识记：“哇，这条鱼真大!”等。学习“哇”字后，可同时识记常用的语气词，如“吗、呢、吧、呀”等。

通过熟词辨析，识记多音字。“教”是个多音字，通过组词“教师”和“教书”等，借助熟词辧析，区分两个读音。教学时，能正确组词即可，多音规律可不讲。

通过比较，认读“哪”字。借助拼音认读，在“口+那”熟字加一加方式识记的基础上，通过比较“哪里”和“那里”、“哪个”和“那个”等，把握字形、字义间的关联：“哪”表示疑问，“那”表示回答、肯定。

量词关联，认读“两”字。先借助拼音认读，然后在短语“两只大眼睛”“一对大眼睛”中，把握“两”和“对”的关系，再用“两”字说说身边事物，强化识记效果，如“两只耳环”，可以说成“一对耳环”等。教学时，不区分“两”和“对”，能将两者对应即可。

“顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领;把握这些字的共同特点，即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时，笔画出现变形，教学时宜进行熟字比较。

“两、皮”2字是独体字，宜让学生整体把握字的结构类型：“两”属于方正结构，要注意形态的方正，“边竖内收对称美，两人摆放空间匀”;“皮”属于三角形结构。要注意上尖下平，撇捺舒展，交对中线。

2.角色朗读。

这篇课文出现了大段的角色对话。朗读时，要读出叙述语言和角色语言的不同。

叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收。教学时，可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。再扩展“想啊想”“跑啊跑”等，在具体语境中练习，丰厚学生的朗读经验。

角色语言的朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过试错朗读，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。

3.复述。

本文的复述应把握事物的整体特征，借助句式呈现小蝌蚪的生长过程，从而全面认识青蛙。

聚散为整，认识青蛙。故事通过鲤鱼、乌龟等对青蛙的部分描述，总体勾勒出青蛙的特征。教学时，宜围绕“青蛙是什么样的”，先发现青蛙的局部特征，再连起来说整体描述。

借助句式和插图，复述生长过程。课文中用“小蝌蚪游哇游，过了几天，。”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。在复述变化过程时，教师可先利用图片质疑，引导学生找出关键信息，分句说出小蝌蚪的变化;再借助图片排列的方法，厘清小蝌蚪的变化顺序;最后图文结合，完整复述青蛙的生长过程。

4.练习说话。

课文以动宾结构的短语描述事物特点，迁移时可创设情境图，让学生用此结构说话。如呈现一幅人物照，让学生说说他的穿着打扮。从简单的“戴着帽子”到“戴着怎样的帽子”;从单句到鼓励学生连着说，“戴着什么，穿着什么，拿着什么”。

教学活动设计

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“教”。

2.学写“两、哪、孩”等10个汉字。

3.分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态。

4.整体认识青蛙，并能借助图片复述课文。

5.学习用动宾短语和相关句式说话。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一归类认读，认识事物

1.认识“蝌蚪”。

(1)借助拼音，读准词语：这个词，谁会读?

(2)比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同?要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱。

(3)游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。例如：猴子一小猴子：狐狸—小狐狸等。

2.归类识记“月字旁”的字。

(1)观察课文插图：小蝌蚪长什么样子?

提示：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴，指导学生朗读短语。