培养兴趣，使孩子的学习从自发走向自觉

　　兴趣的发展往往取决于才能。孩子能较快掌握的那种学习材料，往往会引起他极大的兴趣，孩子解决学习中的难题的过程以及取得的成果往往能给他带来快乐。

　　小明是一位初中二年级的学生。

　　小学低年级时，他的学习成绩一直不错。但是五年级以后，他的学习成绩就开始下降了，好不容易熬到升初中。

　　由于成绩差，小明没有考上重点初中。望子成龙的父母托人出高价将他送入市里一所重点初中。

　　可是，小明却不理会父母的一番苦心，学习劲头提不起来，书读得很吃力。

　　爸爸发现，小明学习不好并不是因为脑子笨，而是对学习不感兴趣。

　　小明经常是懒洋洋的，不像一位朝气蓬勃的少年。帷一能令他兴奋的是玩网络游戏。

　　无论爸爸多么苦口婆心、威遇利诱，小明都激不起学习的兴趣。

　　为此，小明的爸爸伤透了脑筋。

　　学习兴趣

　　所谓兴趣，是力求认识、探究某种事物的心理倾向。这种心理倾向是由获得某方面的知识在情结体验上得到满足而产生的。

　　但是，在才能和爱好之间并不存在着必然的、直接的依存性。有的孩子也许正是对收效最少的知识领域发生兴趣。这样的孩子往往具备探究的兴趣。

　　学习兴趣对孩子的个性形成起着重要作用。

　　学习兴趣的性质影响着孩子在学校学习的态度，影响着孩子对今后学习方向和职业上的选择。

　　孩子的学习兴趣越广泛，他对学校课程的学习就会越好，他的眼界就越开阔，对某些学科就越能理解得全面和透彻。

　　孩子的各种课外、校外的兴趣活动也会促进孩子课内的活动。比如:喜欢阅读文学作品，就可能对语文课感兴趣;喜欢植物，就可能对生物课感兴趣;喜欢机器就可能对物理课感兴趣等等。