潜移默化引导孩子的兴趣

　　兴趣不是天生的，而是后天逐渐培养和发展起来的。孩子的兴趣往往带有浓厚的个人色彩，有的容欢绘画，有的喜欢音乐，有的喜欢手工制作。家长应尊重孩子的兴趣和爱好，但尊重不等于放纵。孩子身心发展还不完善，自我控制能力差，因此在尊重孩子兴趣的基础上，引导和教育孩子是非常必要的。

　　孩子的兴趣点一般并不稳定，他们对某种事物的兴趣通常与他们的好奇心、新鲜感分不开，因此，父母就必须善于发现和引导。

　　父母应当明白的是，孩子的个性气质是形成兴趣的物质基础。让一个生性好静的孩子学舞蹈，或让一个生性好动的孩子学弹琴，不但会事倍功半，甚至没有效果，而且这也是对孩子的一种摧残。

　　家庭教育

　　明智的父母应该让孩子做不同的活动，在活动中去发现孩子的兴趣。当父母发现孩子有与其他孩子不一样的地方时，千万不要盲目地呵斥，说不定这正是孩子的兴趣所在。

　　日本教育家高桥敷指出，父母不应指示孩子做什么，而应千方百计让孩子想做，启发他想站立，想走路，想写字，想读书，自己起个拉拉队的作用。

　　一般来说，孩子最初的兴趣是由情绪支配的，他想做，他就会去做;如果他不想做，他就不会去做。这时，如果父母能够以身作则，往往能够对孩子的兴趣起到引导的作用。

　　我国乒乓球女子奥运冠军得主邓亚萍，从小就受到父亲的熏陶，从而对乒乓球产生了浓厚的兴趣。邓亚萍的父亲曾是乒乓球队的教练，由于父亲打球、练球，邓亚萍就迷上了乒乓球，有一天，5岁的邓亚萍对父亲说:“我要打球。”父亲有点吃惊，但是，还是把乒乓球拍递给了邓亚萍。从此，邓亚萍每天坐在爸爸的自行车后，由爸爸送她去训练馆练球，在父亲的支持和鼓励下，邓亚萍苦练乒乓球的基本功，不久便进入了郑州少年体校;后来，父亲不仅支持邓亚萍，而且还不断指导她，使她的球艺不断进步，终于登上了世界乒乓球冠军的宝座，取得了一系列的辉煌成绩。

　　在这里，父亲的兴趣对邓亚萍的兴趣有直接的影响作用。美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，家长去发现孩子的兴趣，这比家长让孩子去产生兴趣重要得多。”实际上，在日常生活中，父母不能刻意去培养孩子的兴趣，而是要善于引导孩子的兴趣，尤其是通过自己的身体力行，让孩子通过耳濡目染学习和模仿引发孩子的兴趣。