人教版三年级上册《教材分析（7）》数学教案(3)

　　1．例1（概念）

　　（1）给出一组实物和一组几何图形有不规则的、有规则的。但这些实物和几何图形有一个共同点：都是封闭图形。

　　（2）用描述性的语言来陈述周长的含义。

　　（3）让学生用自己的方法测量不同物体和图形的周长，有的是拿绳子把物体围一圈，再量绳子的长度，有的是分别测量物体的各条边的长度，再相加。让学生亲历做数学的过程，体会周长概念的本质，为求长、正方形的周长做准备。经历探索测量周长的过程，体会“化曲为直”的方法。

　　2．例2（长、正方形的周长）

　　（1）体现了思维的不同水平。

　　（2）注重算法的多样化，加深概念理解。注意方法优化，总结周长公式。

　　（三）解决问题

　　1．例5（问题解决）

　　一般地，拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短。

　　2．“做一做”

　　让学生探索“给12盒保鲜膜捆胶带怎样最省”的实际问题，需要转化为“将12个边长5厘米的正方形拼组后的图形周长最短”的数学问题。进一步发现规律，同时培养学生将生活中的实际问题转化为数学问题的能力。