人教版三年级上册《周长》数学教案(3)

　　2.说一说。

　　你能说说什么是图形的周长吗？

　　学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。

　　3.摸一摸。

　　（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”）

　　（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。

　　4.（出示角）谁来指指它的周长？

　　教师：它有没有周长？为什么？

　　（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）

　　教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？

　　通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。

　　三、合作交流，探索求周长的策略

　　1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。