人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（七）(2)

　　(三)估计一下课桌的长度。

　　(四)请学生量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用自己的学生尺去量，看谁量得既准确又快。

　　1、每个学生动脑筋，尝试用各种方法来测量。

　　2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。

　　3、选几个小组来反馈信息。预设学生可能选择以下几种测量方法。

　　(1) 用1厘米的长的手势去估量。

　　(2) 用学生尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。

　　(3) 用学生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次与不足10厘米的长度再想加。

　　(4) 先请学生自评测量方法的优劣，再请他评，最后选出最优方案。

　　二、主动探索，学习新知

　　(一)初识分米

　　通过反馈交流，引导学生想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是比较麻烦，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

　　互相讨论：这个单位规定为多长合适？引导学生根据以上测量方法讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”(板书课题)