提高教学效率的四种课堂行为

提高教学效率的四种课堂行为

　　备课比别人多花了一倍的时间，使了不少劲上课，用了不少手段，但是课堂的效果却不见得很理想，学生也不太积极。

　　莫慌莫慌，有效教学其实有很多法子。小教师先总结了四种能提高教学效率的关键行为，分享给各位老师。慢慢琢磨，下节课试试，课堂逐渐就会好起来。

　　1.清晰授课

　　清晰授课是指老师在向全班呈现内容时的清晰程度如何。举个例子：

　　小王老师

　　讲要点时，考虑不同层次的学生理解。

　　讲概念时，清晰明确，详细解释来龙去脉，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

　　讲课抑扬顿挫，使学生的注意力较为集中。

　　小张老师

　　讲要点时，使用复杂的句子，例如“有很多重要原因引发了二战，有不同国家的内因，也有国际局势方面的外因，今天我们先讲一部分原因，这些原因被认为是最重要的，但其实并非如此”。

　　讲概念时，表达含糊，例如“很可能是”“意味着有……的倾向”

　　讲课平铺直叙，没事还夹杂几个方言，分散了学生的注意力

　　很显然，小王老师的课更有效率，也难怪，学生们更喜欢小王老师的课。