人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（一）(3)

　　提示：这几种方法都是计算连加的基本方法，教师都应该给予肯定。由于数据的特点，第2种计算思路简单，教师要给予特别评价，以引导学生的学习。三个数连加的竖式，学生以前没有遇到过，如果交流过程中没有出现，教师可作为参与者交流。

　　【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法的多样化。

　　2．教学教材第27页例2--连减。

　　(课件出示教材第27页例2)

　　(1)分析题意。

　　引导学生得出已知条件和所求问题。

　　已知：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。

　　问题：求还剩多少个。

　　(2)探讨解题思路。

　　可以用总数依次减去两次运走的，也可以先求出两次运走的和，再用总数减去运走的总数。