人教版小学二年级数学上册《观察物体（一）》教案(2)

　　4.小结

　　师：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。（板书小结内容）

　　5.应用

　　师：老师用相机记录了同学们的一日校园生活，你能猜一猜老师是从哪个角度拍摄的吗？（ppt出示图片）

　　生：观察判断拍摄者位置。

　　师：观察的角度不同，拍摄的画面就不同，它们都是物体的一部分。

　　师：请同学们猜一猜，从上面看，能看到什么？从下面看呢？

　　生：从上面能看到头顶。从下面看能看到下巴和脚掌。

　　师：同学们不但会观察，还会根据观察者的位置和被观察物体的各部位特征进行判断，真了不起。

　　师：你能用学会的知识，帮助老师解决问题吗？

　　生：能。

　　（巩固练习）

　　师：出示观察熊猫的课件。有四名同学在观察大熊猫，这四幅图片分别是谁看见的？请你说说理由。

　　生：第一张，是小明看到的，因为他坐在熊猫的前面。

　　第二张，是小亮看到的，因为他坐在熊猫的右面。

　　第三张，是小红看到的，一位她坐在熊猫的左面。

　　第四张，是小芳看到的，因为她坐在熊猫的后面。

　　师：其他同学同意吗？

　　生：同意。

　　6、小结

　　师：为什么观察的是同一只熊猫，看到的画面却不同。

　　生：从不同角度观察同意物体，看到的形状可能不同。

　　（课堂练习）

　　师：你会正确观察物体了吗？敢接受老师的挑战吗？

　　生：会了，敢！

　　师：请拿出你的堂堂清，比一比赛一赛，看谁做得快。

　　生：练习，师指导巡视。

　　师：分组汇报1、2、3题。

　　师：我们一同完成第四关的挑战。

　　生：小狗看到的是图4.小猫看到的是图2，小猴看到的是图1，小鸟看到的是图3.

　　7.感知部分与整体

　　师：同学们观察的真仔细。这些都是房子的一部分。

　　如果想让每个同学都能全面的观察这只喜洋洋子，你有什么办法吗？

　　生：我们围着喜洋洋子转一圈，或者让喜洋洋子自己转一圈。

　　师：我们每个小组都挑选一种方法，看看能不能全面的观察这只喜洋洋子。

　　生：操作得出结论。

　　8.巩固提升

　　师：有没有哪些数学图形，无论你站在前后左右哪个面，看到的画面都是一样的？

　　生：正方体，球体。

　　师：实物展示。

　　（设计意图：观察实践是本节课的关键和重点。在给学生独立思考的时间和空间基础上，再进一步小组交流，开拓思路。）

　　4小结：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。

　　四作业

　　用四块一样的正方体摆出一个组合图形，从前后左右四个方向观察，试着将看到的画面画下来。（设计意图：通过猜一猜环节，培养学生对已有知识的融合应用，对空间图形的想象。通过摆一摆环节，验证猜测结论。通过想一想环节，对得到的结论进行概括反思。）

　　三、课堂总结

　　师:这节课你有什么收获？哪位同学表现最好？

　　生：我学会了如何正确观察物体。

　　小结:师生交流再次提出:从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。要了解一个物体,我们必须全面地进行观察

　　板书：

　　观察物体

　　从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不同。

　　前面         后面         左面         右面

　　堂堂清：课件练习2、3、4、5

　　教学反思

　　兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探求知识的内在动力。在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

　　本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，用小故事的形式导入课题，激发学生学习的激情和兴趣。观察喜洋洋子的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。巩固提升活动，让学生从不同位置观察一摞书，判断不同位置观察到的是什么样的图形。活动操作简易，学生能通过实际观察很容易地判断出来。鼓励学生离开自己的座位自由观察，充分体现了师生的民主、平等，为学生提供了更大的探索空间。

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