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部编版一年级下小学语文说课稿:《一分钟》

2022-04-01 20:24:14     下载试卷     标签:部编版语文 一年级语文 说课稿

  奥数网整理了关于部编版一年级下小学语文说课稿:《一分钟》,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

  一、说教材

  《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文,《新课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向,而这篇课文内容贴近学生的生活,本文又以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

  二、说学情

  由于一年级的学生还比较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

  三、教学目标

  1.用自主识字、随文识字等方法,认识13个生字,会写7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习概括课文的主要内容。

  3.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断,联系生活实际,初步学习管理时间。

  四、说教法

  在这堂课,我主要采用以下教学方法。

  1.现场感知法。

  为了让“一分钟”这个课题深入人心,在课堂开始我采用现场感知法,让同学们现场亲自感受一分钟,并与课堂的40分钟形成对比,从而使一分钟的概念形象化,为整篇课文打下坚实的基础。

  2.悟读法。

  整个课堂里,我始终贯穿着读。朗读时学习语文的传统方法,也是审美传情的极好手段。初读,了解文章大意;再读,领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。生字词的学习,也是在读中学,学里读。

  3.适时点拨法。

  学习生字词时,我们不仅要解释它们,更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。并时刻与课文内容相结合,依托文本来教学。这就加深了学生对课文的印象。

  五、说学法

  根据课程理论标准,在学习过程中,要发展学生个性,培养学生合作精神,于是,本课我准备让学生主要采用“自主、合作、探究”的学习方法进行学习。

  六、教学过程

  现在,我将重点说一说教学过程,为了让“一分钟”这个课题深入人心,在课堂开始采用现场感知法,正式上课前,全体同学立正站好,两臂平举,一动不动地站立,看谁能坚持一分钟,最后让同学们谈自己的感受。目的是让学生感知一分钟是多长,同时引入本课课题。

  (一)初读课文,认识生字。

  1.学生自由读课文,认读生字。

  2.出示生字,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

  3.认读生字:同桌互读、开火车读。

  4.教师指导写字。观察字形,师范写,学生书空,描红,临写。

  5.多个游戏检查学生预习情况,并巩固本课生字。

  (1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

  (2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用偏旁和字组成新字,看谁组得多。

  (3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴鸭舌帽(欠)以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

  (二)读悟课文,把握大意。

  根据一年级学生的学段目标而言,他们可以自己阅读一些简单的课文了。所以,循序渐进的初读,不仅层层递进,也有利于让学生们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。所以在课文的第二环节,采用多种悟读方式。

  1.范读课文。学生初步感知课文内容。

  2.自由读课文。要求读准字音,读通句子。

来源:网络来源 作者:奥数网编辑

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