部编版二年级下小学语文说课稿：《邓小平爷爷植树》

　　奥数网整理了关于部编版二年级下小学语文说课稿：《邓小平爷爷植树》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　说教材

　　“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

　　在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

　　在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

　　春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”

　　读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

　　我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?

　　说教学目标

　　1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　说教法学法

　　坚持“文道统一”，体现语文学科的特点和规律。

　　“文”指语言形式，“道”指思想内容。“文以载道、文以明道、文道统一、文道不可偏废”，是古代教育家和文论家对“文”“道”关系多角度、多样化的理解与认识。但这些论述并非专指语文教学的目的和任务。如果从大语文教育，或者说广义语文教育的角度来思考，这是我国传统语文教育教学中的一条宝贵经验。“文”“道”既涉及语文教科书的选文与编排，也涉及语文教学，因此，需要把两者结合起来研究。

　　抓住课文这的关键词语或句段，提高思想教育的实效性。?

　　一些革命传统题材课文和学生的生活有一定的距离，学生在理解时容易遇到困难，不易于文中的人物产生情感共鸣，这也增加了教学难度。学习课文前，教师可以向学生介绍一些必要的时代背景和当时的社会环境。

　　教学时要抓住课文的关键词语或句段，做到“难课文巧教”，在“巧”字上下功夫，不断提高革命传统教育类课文的实效性。需要说明的是，抓住课文中关键性的词语或句段，并不意味着不关注课文的整体。

　　说教学流程

　　一、激趣导入

　　1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：

　　(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)

　　(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。

　　2.出示课题学生读好课题。

　　二、合作学习完成预习

　　1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

　　2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　3.小组边读课文边思考下列问题：

　　(1)爷爷植树时多大年龄了?

　　(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?

　　学习方法：在段中逐句找在画上记号。

　　三、反馈、质疑、自悟

　　1.全班器读课文

　　2.说说通过自己读书你知道了什么?

　　3.有什么不懂的问题?

　　四、朗读、感悟、体会

　　1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

　　2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

　　3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

　　五、学习积累词语

　　1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

　　2.小组内交流，各自画出的词语是什么。

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